The Response from the Grassroots: Self?reliance in Zambian Education

Abstract

SUMMARY This article examines the effects of the current economic crisis on education in Zambia, and argues that the crisis has mobilised a remarkable amount of energy among parents, administrators and teachers, which has, paradoxically, helped to implement the recommendations of the Educational Reform document of 1977. Innovations such as production work in schools, teachers’ direct participation in efforts to improve the quality of education and the greater involvement of the community in school construction and maintenance have all challenged the government to introduce greater delegation of decision? making, in the interests of both efficiency and self?reliance. Resume La réponse de la base: l'autonomie du systeme éducatif zambien Cet article examine les effets de la crise économique sur l'éducation en Zambie, et affirme que la crise a mobilisé un intérêt et une volonté remarquables des parents, administateurs et enseignants, contribuant paradoxalement à la mise en place des recommendations faites par le document de la réforme de l'enseignement de 1977. Des innovations telles que la production à l'école, la participation directe des professeurs pour améliorer la qualité de l'enseignement, et un plus grand engagement de la communauté à construire et entretenir des écoles ont poussé le gouvernement à déléguer leurs pouvoirs, au profit de l'efficacité et de l'autonomie. Resumen La respuesta de las bases. Autoconfianza en la educación en Zambia Este artículo examina los efectos de la actual crisis económica sobre la educación en Zambia, argumentando que la crisis ha mobilizado un considerable esfuerzo de los padres, administradores y profesores, lo que paradójicamente ayudó a implementar las recomendaciones de la Reforma Educacional de 1987. Innovaciones tales como el trabajo productivo en las escuelas, la participación directa de los profesores para mejorar la calidad de la educación y la mayor participación de la comunidad en la construcción y mantención de escuelas han desafiado al gobierno a intensificar la delegación de toma de decisiones en interés tanto de la eficiencia como de la autoconfianza.